为贯彻落实学校“教学质量年”实施方案精神，开展应用型本科教育思想大学习大讨论大提升活动。引导教师更新教学理念、改进教学方法，发挥思政课课程的育人作用。5月24日下午，中国近现代史纲要教研室在2教108教室开展“说教学”活动。

首先，教研室主任张坤先引导大家思考关于课程思政，自己最困惑、最希望解决的问题，引发教师对什么是课程思政、为什么要进行课程思政、进行课程思政进行初步的思考。通过对教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》的解读与梳理，张坤老师指出，应将立德树人作为课程思政建设的根本任务，寓价值塑造于知识传授和能力培养之中，解决教育“为谁培养人”的问题。随后，张坤老师提出从课程思政教学设计的一致性、系统性、体验性和实效性四个维度评估课程思政，并展示了部分优秀课程思政设计案例，与老师们分享了课程思政的有关内容并充分的互动交流。

针对当前课程思政建设中存在的零散不系统、衔接过于直接、只开花不结果等问题，郑宏洋老师围绕课程目标、课堂活动、评价反馈等不同教学设计环节，分析了教学中思政资源的挖掘策略。

刘培友老师从课程思政建设的背景和目标出发，指出思政课教师应努力扩展自身的思维视野，结合课程理论和教学方法来帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，同时分析了教师明晰课程思政在课程理论、教育效果和教育管理方面的意义，鼓励教师在具体课程教学中如何合理构建课程的思政元素。

最后，张坤进行了总结，本次活动老师们交流思想，内容丰富，达成研讨成果共识，对推动中国近现代史纲要课程思政建设工作具有重要的意义，通过本次活动，有助于进一步深化课程思政教学改革，指导教研室教师深入挖掘思政教学元素，提升思政课在应用型人才培养的重要作用。（马克思主义学院 张坤）