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网上教学工作简报 

（第十八期）  

延迟开学期间，学校坚持“停课不停教、停课不停学”，扎实开展在线教学工作。从2月17日至今，学校在线教学已进行7周，教师使用不同教学平台、使用不同教学方式开展在线教学，学校在线课程建设取得了一定进展。根据教学反馈，教师使用的在线教学平台集中在超星、雨课堂、智慧树和腾讯课堂等。近日，教学质量监控与评估中心依据超星网络教学平台的后台管理功能，对在超星平台上开展教学的线上课程运行数据进行了分析，结果如下：

一、在线教学课程建设情况

在线教学期间，在超星平台上最早的建课时间是2月1日，目前总计建设课程612门，建设的课程类型分为自建课程和克隆课程，自建课程数量远高于克隆课程数。应用于在线教学的课程336门（包含前期使用超星进行教学，后更换其他平台的课程）。图1、图2、图3分别表示了建课时间、建课类型和各学院使用超星平台建课总体情况。

图1 使用超星平台的建课时间分布

 

图2使用超星平台的建课类型

 

图3各教学单位使用超星平台的建课情况

二、课程访问情况

2月17日-4月3日期间，超星平台总访问量达481468人次，平均每天访问量为10244人次。平台访问统计是对平台总体使用情况的统计，无论什么身份，只要登录系统便算作一次统计，统计结果走势图如图4所示。

图4 皇冠新体育超星平台访问量统计

表1、图5展示了访问量最高的前20门课程，由于学生人数越多，访问量越高，将各课程的浏览总量除以使用该课程的学生总人数，得到实际人均访问数量，实际人均访问量在很大程度上代表了学生的学习参与度。

表1的数据中：课程浏览量（课程pv）(即通常说的Page View(PV)，用户每打开一个网站页面就被记录1次。用户多次打开同一页面，浏览量值累计)；学习访问量（一天之内您网站的独立访客数(以Cookie为依据)，一天内同一访客多次访问您网站只计算1个访客）；平均课程浏览量（平均每次访问浏览的人数数量，平均课程浏览量=课程PV/访问人数）。平均课程浏览量越高表明学生学习中实际使用的教学资源越多。

表1： 课程访问情况统计表

 

图5课程访问量统计

三、教学互动

数据结果显示，任课教师通常采用签到、发布讨论等方式进行课堂互动，如图6所示。共计116门课程发布讨论，表2展示了发布讨论最多的课程情况，图7为课程每日讨论汇总。

图6 课程互动情况

 

表2 课程讨论发帖情况统计表

图7 每天课程讨论情况

四、作业提交和章节测试

分析结果显示，每天都会有作业提交。如图8所示，大多教师希望通过学生提交的作业检查课程知识掌握情况，因此学生作业任务较多。图9所示，章节测试基本集中在每周或者每月进行。总体作业完成率只有56%，有23门课程布置了作业，但是没有批改，部分课程作业学生参与度也不高，如表3所示。

 

图8 作业提交情况

 

图9 考试提交情况

 

表3 作业情况统计表

五、建议

无论是在线教学还是线下授课，都应该秉持“以学生为中心，以教学效果为导向”的教学理念。疫情防控期间，任课教师借助教学平台和教学工具进行教学的同时，要做好教学设计、勇于创新，关注学生心理状态，重在提高学生学习的积极性。

1.提高学生习得率。习得率是指学生在听课结束后，对本堂课讲授内容真正掌握的比例。授课教师适当调整授课计划，可适当调整完整性，提高习得率。

2.关注学生心理状态，提高学生自主学习能力。培养学生自主学习的技巧和习惯，让更多的学生参与到课程中。

3.提高作业批改效率。作业作为掌握学生学习情况的有力方法，建议任课教师及时批改作业，根据作业完成质量，合理计划教学。

4.提高学生作业完成率。督促学生按时提交作业，可设置作业提交截止时间，提醒学生按时完成任务。

5.课程设计中，建议合理安排课堂时间，规划设置教学资源。教师多磨课，学生多受益。达到学生在线教学每堂课的实际学习时间和课堂教学基本一致，让学生在线教学期间能够有足够的时间对学习的知识进行思考和总结，实现合理“增负”。